第九届全国高校辅导员年度人物 广东轻工职业技术学院 何小梅 来 源:fudaoyuan  发布时间: 2017-12-19 10:06:30  点击次数: 0

小梅工作室,坚守教育梦

——广东轻工职业技术学院辅导员何小梅事迹材料

一、个人简介

何小梅,女,汉族,中国共产党员,思想政治教育副教授,硕士,1981年5月出生。2004年7月起任广东轻工职业专职顾问。和技术学院。自2009年12月起,他担任通信工程系南海校区副主任,负责南海校区的团队和学校工作。 2016年,他被批准成立广东省大学辅导员“何小梅工作室”。在过去的12年里,何小梅先生在辅导员的岗位上勤奋创新,取得了令人瞩目的成绩。他先后主持了4个省部级项目,发表论文27篇(5个核心),获得7个省级(及以上)奖项,并指导学生获得3个省级奖励; 2014年,他指导学生参加全国轻工业职业。在大学包装结构设计竞赛中,两人获得二等奖(国家一级)等;培养了1000多名主要学生干部,如第7届学生会,她所指导的学生已成为社会各领域的骨干和精英。他身上总有一朵“梅花”。

十多年来,他主持了多个省级研究项目。如:广东省教育科学“十二五”计划2014年(德育特刊)《高职院校马克思主义理论大众化的践行研究》; 2015年广东省优秀青年教师培训项目《生源结构多元背景下高职院校校园文化建设创新研究》;共发表27篇学术论文,如《高校校园文化品牌培育策略探究》,发表于《思想理论教育导刊》2016年第12期;《论高校德育视阈中的“隐性教育”》,发表于《教育与职业》2012,第11期;《当代大学生责任意识状况及其强化措施》,发表在《中国成人教育》第1号,2013年。

二、工作情况

南海拓荒——助力莘莘学子

随着广东灯苑南海校区的建设和发展,从无到有,从全面到全面,从一切到优秀,何小梅先生终于在南海校区建立了完善的学生工作体系多年努力工作:一个有能力的团队,完善的系统,灵活的机制和有效的行动。

1.创己所爱——开创工作新局面。广东轻工职业技术学院南海校区于2004年正式落成,并迎来了第一批学生。何小梅老师是一位“先锋”,以有序,高效的方式创造学生的工作环境。首先,从“无”到“有”形成学生机构。何小梅老师打破常规,大力宣传。学生会,协会和青年志愿者团队在南海校区如雨后春笋般涌现。其次,从“是”到“全员”,制定和完善有关学生工作的政策法规。何小梅老师带领学生和干部共同制定了一系列管理制度,并在此基础上,向学生辐射,共同为学生创造新的规范工作环境;再次,从“一切”到“优秀”,培养优秀的学生工作精英群体。老师他改变了之前的纯培训模式,并结合实际工作来培养学生工作团队的精英群体。

2.铸已所爱——建设校园文化,推动社会服务。抓住“学生干部”的主线,传播正能量。建立“校园文化”平台,继承文化遗产。把握高校隐性德育领域,有效利用校园文化平台,实现教育和领导人才的教育成果。他创立了《看<百家讲坛>,述“百家见解”》活动,在基层党组织的生活中具有灵活性。抓住“实践教育”平台,提高社会服务效率。何小梅先生指示学生成立“三农支持服务队”,“就业培训服务队”和“社会研究服务队”(已连续12年运行)。到目前为止,已经组建了约26支队伍和约600名学生。除参加大学生社会实践活动外,该团队还获得了广东省“优秀团队”的荣誉称号。 2009年,我还多次荣获广东省“社会实践先进个人”荣誉称号和“学校社会实践优秀导师”称号。在2010年广州亚运会和亚洲残奥会期间,志愿者们积极组织。何小梅老师担任培训志愿者讲师,并为亚运会培训了大学生志愿者。

3.成己所爱——强化理论学习,投入学术研究。十多年来,他主持了4个省部级项目(广东省“十二五”德育工程1个项目,省优秀青年实践项目,1mg游戏app专业核心能力教学)改革项目,省党建项目1项);主持1个资源共享质量课程;托管1个横向项目;举办了4个学校级项目,参加了4个省级项目(排名前三),并发表了27篇学术论文。由于出色的工作表现和扎实的理论基础,何小梅先生于2014年被选为“十万”培训项目。2016年,他被选为广东省优秀青年培训项目。

创建工作品牌——着力广东省名辅导员“何小梅工作室”建设

2016年,经过激烈的竞争和多重环节的审查,广东辅导员“何小梅工作室”获得批准。 “何小梅工作室”被批准的原因是何小梅先生优秀的学生工作表现和个人发展成就。为了集中精力建造工作室,工作室成立后,何小梅先生不再担任通信部副主任,也放弃了推动二级单位的机会。工作室秉承“立足轻工业,面向职业教育,建设高水平辅导员工作室”的核心理念,创新思维,资源整合,理论研究,培养人才队伍,搭建沟通平台,完善工作机制。辅导员我们将促进学校辅导员的专业化和专业化发展,巩固集体智慧,形成可以推广的示范工作模式。

一是将理论素养当作提升辅导员职业素养的突破口。缺乏理论基础是辅导员专业素质的缺陷。何小梅老师为工作室成员确定了两个理论研究课题。一是“高职院校学生思想政治教育模式”,二是“基于校企融合的高职院校德育创新机制”。第一个研究课题是基于高职院校学生来源结构,专业设置和培养目标差异的要素。以“教学”为主线,研究了不同类型学生思想政治教育的“差异模式”运作模式。研究高职院校思想政治工作差异化,个性化,精确化的教育机制;第二个研究课题是基于广东轻工职业技术学院人才培养模式和德育实践经验,研究校企文化的必然一体化趋势,学生的德育机制将是在想法,技术和方法方面进行创新。

二是组建研究团队。工作室坚持“高介绍,重症监护,严格管理,出色”的原则。该工作室以广东轻工职业技术学院骨干为核心成员,广泛吸收了兄弟骨干辅导员,创造了现有的专业背景,经验和才能,人才,结构良好,充满活力。和平衡的高素质综合辅导员人才队伍。何小梅先生以工作室团队成员为核心,组建了学术研究团队。研究团队由三部分组成:一是具有一定科研基础和工作室成员学术潜力的教师;另一个是相关领域的研究人员,在校外有一定的研究水平;第三是该领域的研究专家,担任学术导师。 。

三是探索学生事务管理新模式。根据“高质量,高技能,高就业,创新发展”的学校理念,将系统设计,科学规划,理论与实践相结合,探索辅导员的新工作。模式。以“校企文化融合”为核心,以“职业教育的本质传承”为主线,以“服务教育文化”为​​载体,构建具有高职特色的校园文化。基于新媒体技术,我们将创建一个“无墙”的新校园文化模式。在互联网技术平台的支持下,以组织活动为组织,将校企文化融合作为软实力,企业文化与校园学生社团活动紧密结合,创造出新的校园文化模式,不仅具有现代技术的特点。符合学生的信息交流习惯,也具有高职教育和工学结合的特点。

十二年,一个轮回。何小梅先生从23岁到36岁,为广东轻工职业学院的学生奉献了生命中最美好的生活,献身于教育和学生成长的青年和热情。第一届学生正在取得进步,广东轻学院正在发展,何小梅老师的成就不断得到提升。她将实际工作与理论研究和学术研究相结合。她在很多方面都取得了很好的成绩,并且收到了很多学生。恭喜同事们。 “没有春天的竞争,只有春天报道。当山花开花时,她在灌木丛中笑。”

三、所获奖励

(一)实践工作获得奖项

1.荣获“2016年度广东省大学参赞”(省级);

2. 2014年,学生被指示参加全国轻工业职业学院包装结构设计竞赛并获得二等奖(国家级);

3,2014年,公司被广东省高校学生工作委员会(省级)授予高级学生工作荣誉称号;

4,2009年荣获省委宣传部,省教育厅,团委,省精神文明办公室颁发的“三农”社会实践活动“先进个人”荣誉称号;

(二)理论研究成果获得奖项

1. 2013年,论文《高职院校学生党支部书记“专职化”的探索》获得广东省党建研究会年会论文二等奖;

2. 2012年,论文《看<百家讲坛>,述“百家见解”》获2012年度广东大学校园文化建设优秀成果二等奖;

3. 2012年,论文《以“三打两建”为契机,建诚信校园、育诚信学子》被广东省法学会授予“两个建筑”研究论文优秀奖。