心理育人丨阳光笑容背后的抑郁 一则学生严重心理问题案例的处理与启示 来 源:fudaoyuan  发布时间: 2018-09-03 10:43:12  点击次数: 0

湖南师范大学 熊慈

案例简介

在2018年4月8日上午,在第三节课期间,我接到了X同学的电话,要求他们接受治疗。当我询问具体情况时,X模糊不清,我的建议是陪同同学去看医生。然而,X学生告诉我,他们的父母知道休假,并安排亲戚陪他们去医院。回想起X同学从现在到现在都喜欢上小组,他们经常从下一堂课回到宿舍。现在他们每天都很晚才回到宿舍。在非常努力学习的情况下,他们有两个门,加上他们今天休假。我不禁担心。所以马上联系X同学的父母确认请假,请X同学在家里表演,并告知家长X同学的变化。后来,经过我的反复调查,X学生在访问后告诉我她被湘雅第二医院诊断为严重抑郁症。她仍在医院,拒绝住院,并准备返回学校。

X同学,女,20岁,工科学生,连续两年成为学生干部,深受师生欢迎。这是学生们的“小太阳”,他们心中充满了光明和热情。他们是在心中有想法和个性的顶尖学生。他们是心中最美丽的女儿。但是这个有这种阳光的女孩有15年的抑郁症,因为她被父母要求独立,导致缺乏安全感。她开始在小学听幻觉。当她沮丧时,她自告奋勇寻求帮助。父母不同意并谴责他们。 X同学开始伪装后,成了我们心中的阳光女孩。在大学期间,当X是学校某个中心的主任时,由于与一些学生干部的分歧,人际关系紧张,一学期11门课程的学习压力,X学生的情况变成了更严重的是,这导致了课堂上的网上自杀。这种行为的方式,在被网络指导后去看医生。

案例定性分析

本案例反映了由于家庭关系不当和学习压力较大而导致长期抑郁倾向的学生引起的自杀念头的心理问题。

问题关键点

1.如何尽快找到学生,以确保学生的安全,防止事故发生。

2.如何帮助学生解决当前人际关系和学习的压力,帮助学生营造更舒适的环境。

3.如何协助医生和学校心理咨询中心开展心理治疗,促进学生的健康成长。

解决思路

首先,立即采取保护措施,确保学生的人身安全;其次,与领导和家长一起报告情况,妥善安排;再次,帮助他们避免压力,缓解焦虑;最后是指学校心理咨询中心和医院的系统。治疗。

实施办法

1. 找到学生并保持安全

考虑到病情严重并且拒绝住院,目前的安全性无法得到保证。因此,我在电话中联系了学生,并要求亲属将其发送到学校。学生抵达学校后,立即启动了“学校心理咨询中心 - 党委副书记 - 参赞 - 同伴参赞”,四级心理危机干预机制,采取保护措施,确保个人学生的安全。

2. 汇报情况,寻求配合

在确保该生当前安全后,立即将初步情况汇报领导,请求指示;向校心理咨询中心寻求帮助,请求专业指导;联系家长,告知学生当前情况,要求家长当天赶往学校配合工作;立即联系该生所在班级的心理委员、所在寝室的朋辈心理辅导员赶往学院听候安排。

3. 用爱关心,用情沟通

该生到校后,以关心学生为前提,了解和掌握该生抑郁症的形成过程。一是关心身体,询问病情。在得到该生的同意后,查看该生病历本以及各项检查报告,熟悉病情,做好分析。二是探究原因,分析提炼。与该生的深入谈话,让我了解到该生之所以产生自杀想法,主要有以下几方面原因:第一,家庭教育方式不当导致长期存在抑郁倾向,并日积月累无法排泄,病情越发严重;第二,担任学生干部后工作不愉快,人际关系紧张;第三,当前的学习课程过多,学习压力大。三是提出解决方案,努力帮扶。我引导该生正确看待病情,对自己要有信心,引导该生住院治疗,按时服药,接受学校心理咨询中心的心理辅导,多向他人倾诉,学会排泄。四是安排心理委员和朋辈心理辅导员陪其聊天,直到其家长赶来学校。

4. 暖心陪伴,全员帮扶

考虑到该生强烈拒绝住院治疗,家长请求学校允许孩子一边学习一边治疗的情况下,制定以医院医生治疗为主、学校心理咨询中心心理辅导为辅的治疗方案,做好以家长为首、辅导员和同学为辅的暖心陪伴,建立领导-辅导员-系主任、专业老师-同学的全员帮扶机制,全员、全方位对该生进行帮扶。一是家长的暖心陪伴,安排家长陪同学校,照顾孩子的食物和饮料,为孩子们提供良好的家庭环境;每天接送孩子,以确保学校外儿童的安全;定期带孩子去就医,督促孩子按时服药,确保有效治疗。通过父母的亲密和热情的陪伴,让孩子们感受到父母的爱和家庭的温暖。的二,学校心理咨询中心的咨询定期和不定期的组合,为学生做一个及时有效的心理咨询。第一,激发学生的主动性,引导学生主动去中心辅导,第二,防止学生无法控制的性质,并敦促家长定期带他们到中心进行辅导。的第三是辅导员的帮助我们将做好全体员工的中央联络,全面掌握学生的情况,并与领导,学校心理咨询中心,部门负责人,班主任,家长和同伴辅导员进行沟通。的第四,部门主管和专业教师的帮助在学校心理咨询中心和医院领导的前提下,告知部门主管和专业老师关于学生的情况,让老师注意学生的班级状况,引导学生正确查看当前的学习压力,并做专业的前景分析和职业。职业规划,以缓解学生的学习压力。的第五是学校其他老师的帮助考虑到学生喜欢学校某个中心的工作,即将下台。通过与在学校某中心工作的老师进行协商和沟通,可以在后期缓解学生的工作,协调学生干部之间的矛盾,消除事业。人际关系给学生带来压力。的六是同学的帮助应安排心理委员会成员和同伴辅导员密切配合,密切关注生动,掌握心理状态,立即报告异常情况,采取应急保护措施。

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经验与启示

1. 深入学生群体,掌握学生状态

只有切实地深入到学生之中,持续地关注学生,才能洞察学生每个时期的状态,也才能发现问题,及时做到心理危机预警和干预。辅导员通过线上线下相结合的方式,掌握学生方方面面的信息,做到心中有数。线下辅导员可通过下寝卧谈、下课堂听课、下场地参加活动等掌握学生状况;线上辅导员可通过QQ动态,微信朋友圈、微博等方式关注学生网上动态,全方位关注学生、关心学生。

2.加强专业素养,提高鉴别能力

学生心理问题往往具有隐蔽性,而辅导员、朋辈心理辅导员、心理委员对学生的心理健康鉴别能力,是进行心理危机预警与干预的重要前提,因此,加强辅导员、心理委员、朋辈心理辅导员的心理专业素养必不可少。一方面辅导员需自我提升,经常去参加各类心理专业相关培训讲座,加强心理学相关知识的学习,掌握一些大学生常见的心理健康问题鉴别能力和处理方法,提升业务水平。另一方面,对心理委员、朋辈心理辅导员等的专业信息队伍进行专业培训。首先进行岗前培训,帮助心理委员、朋辈心理委员明确工作职责和工作内容;其次进行理论培训,将开展心理咨询方面理论知识培训,从心理委员、朋辈心理委员的沟通和陪伴技巧、危机预防和转介以及班级心理活动辅导等方面展开。最后为实践培训,注重心理委员、朋辈心理辅导员的倾听、共情等专业知识的实际操作,帮助心理委员、朋辈心理辅导员更好的将理论和实践相结合。

3.加强家校联系,齐心协同解决

大量高校心理健康教育工作实践表明,大学生心理健康问题往往来源于家庭,过往的生活经历,特别是一些特殊经历会直接导致心理问题的产生。家庭力量在高校心理危机干预工作中具有不可替代的重要作用,家长的积极配合能够有效改善孩子心理健康状况。学生在校出现任何异常行为和心理健康问题需及时和家长沟通,争取家长配合,必要时联系家长到校,与他们进行深入细致沟通交流,做好思想工作,合力解决问题,形成以学校为主、家庭为辅,以学生为主体的心理危机干预机制。